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第二节一开始，贾凤姣明显加强了攻击，多次使出转身踢，可惜均未踢中对方。面对贾凤姣的攻势，谭雪琴也注意防守，双方进入僵持战。第二节结束，双方选手均未得分。
 
进入第三节比赛，在几记凌厉的前脚侧踢进攻中，贾凤姣终于踢中谭在身高占明显优势的情况下，南昌队选手谭雪琴利用一记前脚小侧踢，踢中正准备进攻于终身学习的理念进行，使继续教育对象在工作中学习、在学习中工作，达到工作和学习的相互交替和相辅相成。

（三）继续教育目的的生成性

继续教育目的不是既定的，而是基于个体需要生成的，包括补充知识、提高能力、学习社会规范与情感、满足学习需要、实现人生价值的需求层面，使个体有效、主动地适应工作社会发展需要，进而为社会发展贡献力量。因此，这种目的是适时生成的具有主体性、主动性的目的。

（四）继续教育内容的实用性

继续教育的内容是基于学习者需求产生的，坚持“按需施教、讲求实效、学以致用”原则，更多体现内容的实用性。继续教育内容大多是紧契前沿领域的知识，能够反映最新的知识成果，并能使学习者直接在工作岗位中得以运用。

（五）继续教育途径的多样性

由于广大社会成员的需求在层级、类型等方面也有很多不同，继续教育在途径上呈现出多样性